走進(jìn)火星時(shí)代上海中心的大門，映入眼簾的是這樣一面彩繪墻：

這面《星仔遨游太空》彩繪墻，以我們可愛的星仔作為主人公。這面墻的作者，現(xiàn)在分布在剪包班、動(dòng)畫班、模型班、UI、室內(nèi)……等各個(gè)專業(yè)，而在去年的11月，他們有一個(gè)共同的身份，就是火星時(shí)代上海中心1911期美術(shù)預(yù)科班學(xué)員。

在傳統(tǒng)美術(shù)系美女導(dǎo)師琢琢老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)用兩天半的時(shí)間，共同完成了火星仔彩繪墻的創(chuàng)作，為他們?cè)诨鹦堑谝粋€(gè)月的學(xué)習(xí)交上了一份五彩斑斕的答卷。

上海中心彩繪墻的誕生

01.草圖x4

當(dāng)《星仔遨游太空》的主題定下來(lái)后，1911期學(xué)員被分為了4個(gè)小組。最初的方案是：每個(gè)小組各自創(chuàng)作一個(gè)“星球”，然后將四個(gè)“星球”用一個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)。

四小組的初期草圖：

02.主次關(guān)系

4個(gè)“星球”放在一起，就要確定主次關(guān)系了，于是，其中的一個(gè)星球理所當(dāng)然被放大，它就是——火星。

草圖串聯(lián)、上色、添加細(xì)節(jié)：

03.化繁為簡(jiǎn)

在簡(jiǎn)單串聯(lián)確定初稿后，提交上海中心校長(zhǎng)和王琦院長(zhǎng)審核后，各位大大給出的建議是：整體畫面依然有些碎，建議只留兩個(gè)星球，這樣會(huì)更突出主體。

留下的兩個(gè)星球，當(dāng)然就是地球和火星。

最終設(shè)計(jì)稿：

04.故事定型：

中間的星球是火星，右下角當(dāng)然就是地球。心懷夢(mèng)想的地球星仔，坐上宇宙飛船飛往火星，在火星化身三頭六臂，拼命學(xué)習(xí)知識(shí)后，奔往了設(shè)計(jì)的太空。

最巧妙的是，銀河系上排隊(duì)行走的星仔，通往的剛好是上海中心的前臺(tái)~

來(lái)火星，實(shí)現(xiàn)你的設(shè)計(jì)夢(mèng)想：

師生搭配，干活不累

“從最開始的創(chuàng)意，一直到最后的成品，我都很少動(dòng)筆”，琢琢老師這樣說(shuō)。作為指導(dǎo)老師，盡管是整個(gè)團(tuán)隊(duì)里“最會(huì)畫的一個(gè)人”，但這次的琢琢老師，主要負(fù)責(zé)幕后的統(tǒng)籌安排，包括設(shè)計(jì)稿的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)、成員的分工，以及整體的繪畫進(jìn)度和方向把控。

第三周周末，是屬于每個(gè)團(tuán)隊(duì)自己的時(shí)間。各小組提交設(shè)計(jì)方案，琢琢老師給出總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

而在第四周周二晚上之前，最終的設(shè)計(jì)稿就要定下來(lái)了。

周三開始進(jìn)入全員繪制環(huán)節(jié)，琢琢老師負(fù)責(zé)調(diào)整構(gòu)圖的大小和位置，以及最為重要的成員分工，這就需要老師了解每一個(gè)學(xué)員的性格和優(yōu)缺點(diǎn)。

上色初期，需要色彩感比較好的同學(xué)調(diào)底色，而基礎(chǔ)較弱的同學(xué)用來(lái)鋪底色；底色鋪好后，琢琢老師為大家演示了星仔的體積感以及冷暖色怎么找，接下來(lái)就需要基礎(chǔ)好的同學(xué)來(lái)畫體積；之后開始畫細(xì)節(jié)、勾邊，這個(gè)過(guò)程依然需要細(xì)心且有基礎(chǔ)的同學(xué)。

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

這次大作業(yè)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)讓大家熟悉了一種新的繪畫材料—— 丙烯。“我的目標(biāo)，是盡可能的讓每一個(gè)同學(xué)都參與到制作過(guò)程中”，琢琢老師對(duì)于創(chuàng)作過(guò)程中同學(xué)們的表現(xiàn)，以及最終的成果，都十分滿意。

作為一個(gè)沒(méi)什么繪畫基礎(chǔ)的小組長(zhǎng)，楊鵬同學(xué)只能從設(shè)計(jì)思路和靈感方向上來(lái)帶領(lǐng)自己的小組，創(chuàng)意點(diǎn)來(lái)自于《哆啦A夢(mèng)：伴我同行》。

楊鵬小組的設(shè)計(jì)理念參考了皮克斯動(dòng)畫《月神》，主要描述了一群星仔小可愛遨游太空，去宇宙中探索奧秘的故事，組員羅青最終結(jié)合大家的想法完成了草圖。

“效果好到出乎意料，而且這是大家在火星學(xué)習(xí)的第一個(gè)成果圖，暗自慶幸自己來(lái)對(duì)了地方?！苯Y(jié)束了美術(shù)預(yù)科學(xué)習(xí)的楊鵬，已經(jīng)投入到了剪輯包裝的學(xué)習(xí)中去，一個(gè)月的學(xué)習(xí)為他接下來(lái)的MG動(dòng)畫和C4D建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一個(gè)月挑戰(zhàn)多個(gè)不可能

同樣為學(xué)習(xí)剪輯包裝而來(lái)到火星的張紅牛同學(xué)，以前是做餐飲管理的。大跨度轉(zhuǎn)行的他，剛開始以為會(huì)從軟件基礎(chǔ)學(xué)起，當(dāng)聽說(shuō)還有美術(shù)預(yù)科的時(shí)候，最初并不是很感興趣。

然而就是在這個(gè)他并不是很感興趣的班里，他用短短一個(gè)月的時(shí)間挑戰(zhàn)了自己的各種不可能。

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

“接觸之后我才發(fā)現(xiàn)，美術(shù)是一項(xiàng)很神奇的技能，她神奇就神奇在，當(dāng)你投入當(dāng)中時(shí)，你會(huì)忘記一切”，第一次通宵是最初畫立體字母的時(shí)候，簡(jiǎn)單的素描畫對(duì)于小白來(lái)說(shuō)已然很吃力了，“為了完成這幅素描，我可以一天坐在那里不動(dòng)，一門心思畫圖，這在以前對(duì)我來(lái)說(shuō)，是不可能的事情”。

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

而隨后接觸到顏色分辨時(shí)，張紅牛再次懵在原地：“我覺(jué)得我就是個(gè)色盲……傻傻分不清里面的顏色?！钡谌艿鸟R賽克大作業(yè)，由全班同學(xué)一起畫，兩天半的時(shí)間，390個(gè)小方格，每個(gè)方格顏色不同，可以想見其工程量之巨大，“畫著畫著這些顏色就變成同一種顏色了，我以為我瞎了……后來(lái)才知道，只是畫的時(shí)間太長(zhǎng)，視覺(jué)出現(xiàn)了短暫的錯(cuò)覺(jué)”，張紅牛再次感嘆美術(shù)的神奇。

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

馬賽克大作業(yè)拼接完成后，張紅牛一晚上都是心情美美噠。就在這時(shí)，更振奮人心的任務(wù)來(lái)了——彩繪墻大作業(yè)。

“What？印象中墻繪可是大師才能畫出來(lái)的東西，我等小輩也能參與制作？”之前都是在紙上畫畫，現(xiàn)在就要爬上梯子了，逼格噌噌上升有沒(méi)有！

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

看著正對(duì)學(xué)校大門的墻上就要畫上自己參與制作的作品，張紅牛的大師魂一秒蘇醒，顏料蹭到衣服上很難擦掉，但張紅牛卻是開心的。

彩色心情的張紅牛，用鏡頭記錄下了每一個(gè)認(rèn)真畫畫的同學(xué)，“這是每個(gè)人難能可貴的記憶鴨，更是我們這個(gè)小集體的記憶~不管多少年以后，看到這些照片，馬上就能想起當(dāng)年那群熱情的小伙伴?！?/font>

體驗(yàn)火星第一個(gè)月的快樂(lè)

除了上海中心外，琢琢老師還曾帶領(lǐng)廈門中心美術(shù)預(yù)科班同學(xué)，完成過(guò)很多塊火星彩繪墻：

設(shè)計(jì)行業(yè)的大多數(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，都對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)有要求。拿火星時(shí)代四大學(xué)院來(lái)說(shuō)，有95%以上的專業(yè)都需要美術(shù)基礎(chǔ)?；鹦菚r(shí)代一直以來(lái)特設(shè)的傳統(tǒng)美術(shù)預(yù)科班，從起跑線上幫零基礎(chǔ)學(xué)員解決了困擾，同時(shí)，各種闖關(guān)式作業(yè)學(xué)習(xí)，更讓學(xué)員體會(huì)到了不同于常規(guī)美術(shù)課的快樂(lè)。