走進火星時代上海中心的大門，映入眼簾的是這樣一面彩繪墻：

這面《星仔遨游太空》彩繪墻，以我們可愛的星仔作為主人公。這面墻的作者，現(xiàn)在分布在剪包班、動畫班、模型班、UI、室內(nèi)……等各個專業(yè)，而在去年的11月，他們有一個共同的身份，就是火星時代上海中心1911期美術(shù)預(yù)科班學員。

在傳統(tǒng)美術(shù)系美女導(dǎo)師琢琢老師的帶領(lǐng)下，全班同學用兩天半的時間，共同完成了火星仔彩繪墻的創(chuàng)作，為他們在火星第一個月的學習交上了一份五彩斑斕的答卷。

上海中心彩繪墻的誕生

01.草圖x4

當《星仔遨游太空》的主題定下來后，1911期學員被分為了4個小組。最初的方案是：每個小組各自創(chuàng)作一個“星球”，然后將四個“星球”用一個故事串聯(lián)起來。

四小組的初期草圖：

02.主次關(guān)系

4個“星球”放在一起，就要確定主次關(guān)系了，于是，其中的一個星球理所當然被放大，它就是——火星。

草圖串聯(lián)、上色、添加細節(jié)：

03.化繁為簡

在簡單串聯(lián)確定初稿后，提交上海中心校長和王琦院長審核后，各位大大給出的建議是：整體畫面依然有些碎，建議只留兩個星球，這樣會更突出主體。

留下的兩個星球，當然就是地球和火星。

最終設(shè)計稿：

04.故事定型：

中間的星球是火星，右下角當然就是地球。心懷夢想的地球星仔，坐上宇宙飛船飛往火星，在火星化身三頭六臂，拼命學習知識后，奔往了設(shè)計的太空。

最巧妙的是，銀河系上排隊行走的星仔，通往的剛好是上海中心的前臺~

來火星，實現(xiàn)你的設(shè)計夢想：

師生搭配，干活不累

“從最開始的創(chuàng)意，一直到最后的成品，我都很少動筆”，琢琢老師這樣說。作為指導(dǎo)老師，盡管是整個團隊里“最會畫的一個人”，但這次的琢琢老師，主要負責幕后的統(tǒng)籌安排，包括設(shè)計稿的總結(jié)和點評、成員的分工，以及整體的繪畫進度和方向把控。

第三周周末，是屬于每個團隊自己的時間。各小組提交設(shè)計方案，琢琢老師給出總結(jié)和點評。

而在第四周周二晚上之前，最終的設(shè)計稿就要定下來了。

周三開始進入全員繪制環(huán)節(jié)，琢琢老師負責調(diào)整構(gòu)圖的大小和位置，以及最為重要的成員分工，這就需要老師了解每一個學員的性格和優(yōu)缺點。

上色初期，需要色彩感比較好的同學調(diào)底色，而基礎(chǔ)較弱的同學用來鋪底色；底色鋪好后，琢琢老師為大家演示了星仔的體積感以及冷暖色怎么找，接下來就需要基礎(chǔ)好的同學來畫體積；之后開始畫細節(jié)、勾邊，這個過程依然需要細心且有基礎(chǔ)的同學。

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

這次大作業(yè)鍛煉了學生的創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力，同時讓大家熟悉了一種新的繪畫材料—— 丙烯。“我的目標，是盡可能的讓每一個同學都參與到制作過程中”，琢琢老師對于創(chuàng)作過程中同學們的表現(xiàn)，以及最終的成果，都十分滿意。

作為一個沒什么繪畫基礎(chǔ)的小組長，楊鵬同學只能從設(shè)計思路和靈感方向上來帶領(lǐng)自己的小組，創(chuàng)意點來自于《哆啦A夢：伴我同行》。

楊鵬小組的設(shè)計理念參考了皮克斯動畫《月神》，主要描述了一群星仔小可愛遨游太空，去宇宙中探索奧秘的故事，組員羅青最終結(jié)合大家的想法完成了草圖。

“效果好到出乎意料，而且這是大家在火星學習的第一個成果圖，暗自慶幸自己來對了地方?！苯Y(jié)束了美術(shù)預(yù)科學習的楊鵬，已經(jīng)投入到了剪輯包裝的學習中去，一個月的學習為他接下來的MG動畫和C4D建模打下了堅實的基礎(chǔ)。

一個月挑戰(zhàn)多個不可能

同樣為學習剪輯包裝而來到火星的張紅牛同學，以前是做餐飲管理的。大跨度轉(zhuǎn)行的他，剛開始以為會從軟件基礎(chǔ)學起，當聽說還有美術(shù)預(yù)科的時候，最初并不是很感興趣。

然而就是在這個他并不是很感興趣的班里，他用短短一個月的時間挑戰(zhàn)了自己的各種不可能。

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

“接觸之后我才發(fā)現(xiàn)，美術(shù)是一項很神奇的技能，她神奇就神奇在，當你投入當中時，你會忘記一切”，第一次通宵是最初畫立體字母的時候，簡單的素描畫對于小白來說已然很吃力了，“為了完成這幅素描，我可以一天坐在那里不動，一門心思畫圖，這在以前對我來說，是不可能的事情”。

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

而隨后接觸到顏色分辨時，張紅牛再次懵在原地：“我覺得我就是個色盲……傻傻分不清里面的顏色。”第三周的馬賽克大作業(yè)，由全班同學一起畫，兩天半的時間，390個小方格，每個方格顏色不同，可以想見其工程量之巨大，“畫著畫著這些顏色就變成同一種顏色了，我以為我瞎了……后來才知道，只是畫的時間太長，視覺出現(xiàn)了短暫的錯覺”，張紅牛再次感嘆美術(shù)的神奇。

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

馬賽克大作業(yè)拼接完成后，張紅牛一晚上都是心情美美噠。就在這時，更振奮人心的任務(wù)來了——彩繪墻大作業(yè)。

“What？印象中墻繪可是大師才能畫出來的東西，我等小輩也能參與制作？”之前都是在紙上畫畫，現(xiàn)在就要爬上梯子了，逼格噌噌上升有沒有！

▲沉浸在創(chuàng)作中的小伙伴

看著正對學校大門的墻上就要畫上自己參與制作的作品，張紅牛的大師魂一秒蘇醒，顏料蹭到衣服上很難擦掉，但張紅牛卻是開心的。

彩色心情的張紅牛，用鏡頭記錄下了每一個認真畫畫的同學，“這是每個人難能可貴的記憶鴨，更是我們這個小集體的記憶~不管多少年以后，看到這些照片，馬上就能想起當年那群熱情的小伙伴?！?/font>

體驗火星第一個月的快樂

除了上海中心外，琢琢老師還曾帶領(lǐng)廈門中心美術(shù)預(yù)科班同學，完成過很多塊火星彩繪墻：

設(shè)計行業(yè)的大多數(shù)專業(yè)學習，都對美術(shù)基礎(chǔ)有要求。拿火星時代四大學院來說，有95%以上的專業(yè)都需要美術(shù)基礎(chǔ)。火星時代一直以來特設(shè)的傳統(tǒng)美術(shù)預(yù)科班，從起跑線上幫零基礎(chǔ)學員解決了困擾，同時，各種闖關(guān)式作業(yè)學習，更讓學員體會到了不同于常規(guī)美術(shù)課的快樂。